Sabacu della Famiglia Sa, nato sotto il Dio delle Cuspidi
Ente Promotore
Federica Tosadori e Andrea Villa, autori del libro
Scuole di riferimento
Medie
Fascia di età
11-13 anni
Dedicato a
Scuole della città metropolitana
Luogo
A scuola
Numero massimo iscrizioni
1
Obiettivi e descrizione progetto
Siamo Federica Tosadori e Andrea Villa, in arte Fepa e Curzio. Di recente abbiamo pubblicato il nostro secondo romanzo intitolato Sabacu per Edizioni Epoké. Amiamo incontrare i nostri lettori, raggiungendoli tra i banchi di scuola e svolgere con loro laboratori e attività di approfondimento. Il romanzo racconta di Sabacu e del viaggio che intraprende a seguito di un incidente che ha portato alla rottura di un importante oggetto di famiglia. L’equilibrio nel quale ha vissuto fino a quel momento va in pezzi e lui si trova ad affrontare tutte le nuove emozioni che questo comporta. Si parla di senso di colpa, di scoperta, di amicizia, famiglia, fratellanza, dell’importanza delle parole, di dolore e riparazione, di amore senza pretese.
Tempistiche
Abbiamo pensato a tre diverse possibilità di incontro, uno a scelta tra: Un incontro da 1 ora - Dialogo con gli autori • La classe prepara e pone domande e impressioni agli autori sul romanzo letto. L’incontro risponde al bisogno di: • approfondire la conoscenza del romanzo • condividere impressioni e riflessioni personali • dialogare su personaggi, trama, messaggio e tecniche di scrittura Un incontro da 2 ore - Laboratorio di lettura 1. Schema Y • Guidati dagli autori, la classe riflette sul romanzo attraverso lo schema a Y tratto dal metodo WRW, con impressioni, domande e connessioni (testo-me, testo-testo, testo-mondo 2. Le maschere • La classe riflette con una tabella sui momenti di maggiore autenticità e i momenti in cui si indossano più facilmente delle maschere • Ogni alunno riflette su quale sia la maschera indossata con più frequenza e facilità (il ragazzo arrogante, il bravo ragazzo, il ragazzo studioso…) • Ogni alunno crea, a partire da un supporto grafico fornito dagli autori, una maschera equina con dettagli grafici della propria maschera • Guidata dagli autori, la classe riflette su come sia possibile togliersi la maschera una volta identificata 3. I tarocchi • Gli autori consegnano a ogni alunno una delle carte dei tarocchi presenti all’interno del libro • La classe viene divisa in coppie • Ogni alunno pensa e scrive che cosa direbbe il proprio personaggio al personaggio del proprio compagno di coppia • A classe intera, alcune coppie “inscenano” il dialogo e si discute con tutti gli alunni su quanto emerso L’incontro risponde al bisogno di: • comprendere in modo profondo il romanzo • connettere il testo alla propria vita • approfondire e comprendere la profondità dei personaggi del romanzo • conoscere meglio sé stessi nelle relazioni con gli altri Due incontri da 2 ore - Laboratorio di scrittura (da svolgersi preferibilmente in orario pomeridiano) PRIMO INCONTRO | Lettere “nei panni di…” • Gli autori guidano la classe nell’analisi dei personaggi principali del romanzo (paura, speranza, cosa ama, cosa odia) • La classe rilegge con gli autori la lettera di Rogiva per Roferbe • Ogni alunno sceglie e si mette nei panni di un personaggio che scrive una lettera rivolta a un altro personaggio del romanzo. Prima di scrivere, l’alunno identifica con chiarezza destinatario e messaggio centrale • A classe intera, gli autori guidano una condivisione e una riflessione collettiva su quanto scritto dagli alunni SECONDO INCONTRO | Il narratore inaffidabile • Gli autori mostrano dal romanzo gli indizi e i passaggi in cui si notano le bugie della voce narrante • A classe intera, si riflette sul narratore inaffidabile • Ogni alunno sceglie un episodio della sua vita e scrive una pagina di diario che lo racconta. Sceglie se essere sincero o inaffidabile • Le pagine di diario vengono lette a classe intera. Gli alunni cercano di capire se il narratore è stato sincero o inaffidabile Gli incontri rispondono al bisogno di: • comprendere e mettersi nei panni dei personaggi e degli altri • praticare e sperimentare la tipologia testuale del diario e della lettera • comprendere la tecnica narrativa del narratore inaffidabile • riflettere sul concetto di bugia e verità Restiamo ovviamente disponibili a valutare insieme la formula migliore per i singoli casi.
Materiali messi a disposizione dall’ente promotore
Supporti grafici, schede, tabelle virtuali, schemi del metodo WRW.
Risultati Attesi
Testi (lettera o pagina di diario), maschere su carta.
Libro e Autore
Sabacu di Fepa&Curzio https://edizioniepoke.it/prodotto/sabacu/
Informazioni utili per gli insegnanti
Tutte le proposte richiedono la lettura preventiva del romanzo Sabacu. Alla fine degli incontri, verrà lasciata una lista di possibili romanzi da leggere dopo Sabacu.
